体系化美育服务走进校园 盛世崇文填补学校文化实践内容缺口

　　随着国内教育体系对美育的重视程度不断提升，越来越多的学校开始开设丰富的文化实践课程，但很多学校都面临一个普遍的痛点：自身的美育师资和内容储备不足，想要给学生提供高质量的文化实践活动，却找不到体系化的内容支撑，零散的校外机构提供的服务不成体系，很难形成长期连贯的美育效果。近日，盛世崇文(北京)文化有限责任公司专门针对校园场景打造的体系化美育文化实践服务体系，正式在北京11所中小学落地，为学校提供成体系的美育内容支撑。

　　这套校园美育体系，是盛世崇文的团队花了近两年时间，结合不同年龄段学生的认知特点打磨出来的，完全区别于市面上常见的单次体验式活动。整个体系按照小学低年级、小学高年级、初中三个不同的年龄段，开发了三套完全不同的课程体系：针对低年级学生，主打趣味化的传统文化启蒙，用动手体验的方式让孩子接触剪纸、年画、传统泥塑等简单的传统技艺，培养对本土文化的兴趣;针对高年级学生，加入文化历史通识内容，让学生在动手实践的同时，了解每一项传统技艺背后的历史故事和文化背景;针对初中生，开发了本土文化探访、原创内容创作等深度实践课程，引导学生走出校园，去探访身边的非遗传承人，用自己的视角记录本土文化，培养独立的文化认知。

　　同时所有进校园的内容，都建立了极其严格的双重审核机制：一方面所有课程内容都要经过企业的内容合规团队审核，确保内容完全符合教育部门的相关要求，没有任何不适宜未成年人的内容;另一方面所有课程都要提前和学校的美育老师共同打磨，适配学校的整体教学规划，完全融入学校的美育教学体系，而不是作为孤立的额外活动存在。所有进入校园执行课程的老师，都要经过背景审核和教学培训，确保给学生带来安全、高质量的课程体验。

　　北京丰台区某小学的美育老师表示，以前学校也找过很多校外机构来上美育课，但大多都是单次的手工体验课，上完之后学生什么也记不住，不成体系。现在和盛世崇文合作之后，他们的课程是连贯的，整个学期的内容层层递进，学生上完一整个学期的课，真的能学到很多东西，对传统文化的兴趣明显提升了很多，家长的反馈也特别好。

　　接下来盛世崇文还将继续打磨校园美育课程体系，未来三年计划把这套服务推广到北京超过100所学校，让更多的学生能接触到高质量的体系化美育内容，真正把文化的种子种到孩子们心里。